Cursos optativos

 El trayecto de cursos optativos brinda la oportunidad de complementar la formación de los estudiantes normalistas. Permite orientar su formación hacia un área general o específica de la práctica docente, conocer o profundizar en diversos enfoques, o bien, en algún aspecto particular del campo de trabajo profesional, adaptándose de manera flexible a sus requerimientos y posibilidades. Constituye un espacio que potencia y diversifica el desarrollo de las competencias profesionales, de este modo, colocan en el centro las necesidades de formación y problemáticas personales de los estudiantes, así como del contexto en el que se circunscribe la Escuela Normal. 

Los cursos optativos tienen asignados cuatro espacios curriculares, los cuales se cursan entre el primero y el séptimo semestre, de acuerdo con la organización académica de cada institución. En el marco de la flexibilidad curricular, el estudiante puede seleccionar diversas temáticas para cada semestre o cursar una línea formativa con énfasis en algún área o campo de conocimiento que ofrezca la Escuela Normal.

Tercer semestre, primer grupo del curso "Conocimiento de la entidad: contextos e indicadores educativos"

Cuarto semestre, segundo grupo del curso "Conocimientos de la entidad: contextos e indicadores educativos"

Conocimiento de la entidad: contextos e indicadores educativos

Propósito general

El conocimiento de la entidad y las comunidades requiere, por tanto, de ejercicios analíticos que permitan comparar, contrastar, correlacionar datos e información que permita a los estudiantes comprender la forma en que se materializa la propuesta educativa. En este sentido y dado que las demandas educativas se tornan cada vez más complejas, es prioritario que el análisis se realice a partir de la revisión integral de diferentes documentos e informes, tanto municipales, estatales, nacionales e internacionales que permitan identificar problemáticas especificas del nivel educativo y reconocer, a partir de ellos, sus fortalezas y áreas de oportunidad.

De este modo, el curso ofrece herramientas teórico metodológicas y técnicas para que los estudiantes utilicen distintos indicadores educativos y documentos normativos y estadísticos para profundizar en el conocimiento de los contextos locales y de la entidad y contribuyan a tomar decisiones informadas para sus intervenciones en el ámbito de la docencia.

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Producción de textos narrativos y académicos

Propósito general 

El curso tiene como propósito que los estudiantes normalistas fortalezcan sus competencias en el ámbito de la producción escrita, para que elaboren de manera sistemática, accesible y correcta, los diferentes tipos de textos que se proponen en cada uno de los espacios curriculares del plan de estudios. Así se apropiarán de las bases para producir diversos textos a lo largo de su carrera docente y académica. Concretamente aporta un conjunto de herramientas y estrategias básicas para participar en la cultura discursiva de las disciplinas, así como en las actividades de producción y análisis de los textos requeridos en la formación de docentes. Se trata de lograr un cambio de perspectiva sobre la función de la escritura como instrumento para representar, comunicar y construir conocimiento, y como un medio para desarrollar ideas en situaciones de aprendizaje y comunicación.

Considerando que la función de un escrito es la difusión de un tipo de experiencia o conocimiento a través de diversos géneros, el curso plantea al estudiante el reto de producir diversos textos narrativos como la autobiografía, crónica, relato, entre otros; así como reportes, informes, ensayos, ponencias, desde una posición personal con rigor expositivo y argumentativo.

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Filosofía de la educación

Propósito general

El propósito del curso Filosofía de la educación es que los estudiantes indaguen críticamente sobre distintas perspectivas filosóficas que arrojan luz a los principales conceptos y actividades constitutivas de la labor pedagógica, reflexionen sobre temas como el sentido de la educación, el papel que juega el conocimiento dentro de la educación y la relación que existe entre la labor del educador y el tipo de sociedad que se desea tener. Lo anterior se logrará a partir del uso que los estudiantes hagan de las categorías filosóficas y la argumentación como herramientas de análisis para el fenómeno de la educación.

El curso surge de la necesidad de plantear desde la Filosofía las preguntas fundamentales para una redefinición de los principales conceptos relacionados con la educación, así como para la reflexión sobre las prácticas docentes. Con estos fines, se plantean dos ejes principales de los cuales se derivan las temáticas de las tres unidades de aprendizaje en las que está organizado.

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